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在写字教学中指导学生进行自我评价

  本学期,我研究的课题是《小学生写字教学自我反馈和评价的指导研究》,本课题研究的重点,不是“学生怎样进行自我评价”,而是(教师、学校)怎样指导小学生进行自我反馈和评价”。那么教师怎样指导小学生在写字学习中进行自我评价呢?我认识到写字教学的重要性,便先在自己任教的班级中进行了写字教学实验研究,已实验了将近一学期。以前,我一贯采用以教师评价为主的评价方式,这种方式注重结果而忽略了学生学的过程,忽略了学生的兴趣和主动参与意识。于是,我对评价方式进行了改革,尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式,有了不小的收获。下面就谈谈我的具体做法。

  一、学生自我评价,调动积极性和主动性

  我要求学生先用心地观察字帖上的范字,然后对照临写4~5个,再让他们及时进行自评,找出写得最接近字帖上的那个字,并用红色水彩笔在下面画上“○”。

  我在巡视指导中发现,学生在自评时都很认真,不是随便画“○”的,而是写好了这些字后,先紧盯着看,把这些字同字帖上的字(从笔法、结构)一个一个地认真对照,然后找出写得同范字最接近的一个,最后作出决定,在下面郑重地画上“○”。碰到两个字不分上下,难以作出判断时,我感到学生们非常聪明可爱。一个字下的“○”画得重重的,另一个字下的“○”用铅笔画得淡淡的,好象在说:“老师,这两个字我都写得不错呀!”当在所书写的字中,没有一个令其满意的时候,学生会自觉地再写2~3个,并在这几个字中重新找出最好的一个,画上圈,还偷偷地乐上一阵。

  这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法,是根据小学生的特点设计的,有利于学生进行自我操作。别小看这圈圈点点,写完后他要学会认真审视自己的学习成果,在反思中培养对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在着不足。并且,他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦:“我也能评自己的字!”

  二、教师指导评价,克服盲目性和随意性

  让学生进行自我评价,并不是“放羊式”的,让其放任自流,而是还要充分发挥教师的主导作用。

  1、讲授评价内容。

  评价一个字写得像不像字帖,可以从笔法、结构这两方面入手。刚学习写字的小学生,他们对笔法、结构的知识几乎一无所知,教师有必要先对学生进行一些笔法和结构知识的讲授。

  笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程,以及笔画的长度、弧度、角度等审美要素,所写笔画的力度也是一个方面。

  字写得美不美,除笔画外,与结构的处理是否恰当有密切关系。关于结字方法,前人曾归纳出五个要点,即:平正、匀称、连贯、参差、飞动。除以上五点外,古人还总结出了很多有价值的宝贵经验。

  当然,这么多的结构知识,一次性的全部讲完学生是接受不了的。教师有必要每讲完一个知识点,就安排自我评价训练,让学生得到及时巩固。

  2、指导评价方法。

  如何教学生对自己书写的字进行自我评价呢?我是这样做的:在小黑板的几个田字格中写好一个字的3种样子,问学生们哪个字写得最好。刚开始时,他们认为我写在黑板上的字都是好的。这时,我出示字帖上的原字,让他们仔细观察,寻找差别。起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢?”。他们又多次观察分析,不但指出笔法明显错误的,连我书写字的捺角没捺出和一提提得太长也准确指出了。这样经常性地对学生进行训练,学生能初步欣赏那些写得好的字,对自己所写的字作出正确的评价,也唤起了学生对照字帖上的字认真书写的情趣。

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  3、反馈评价结果。

  学生自我评价完,而教师的任务没有完,还需要教师进一步进行检查和督导。我将学生的自我评价作业本收来,一一进行批改。在批改时,我认真细看学生写的每一个字,如果认为学生自评正确,就在这个字的边上打上一个醒目的小五角星,说明该字自评正确。尽管这样一个字一个字地看,批改整个班级的本子要花费大量时间,但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星,听到互相询问:“哎,你这次得了多少五角星?”“啊,这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时,我心里十分宽慰,深深感到这样做是值得的。批改中,我发现学生在参与评价过程中的潜能不可忽视,大部分学生自评十分认真,所圈点出来的字确实写得很好。对这样的学生,我及时给予表扬、鼓励,使他们不断积累自信心、成功感。当然,也有少部分学生不够细致,我就对他们说“加油!你一定能行!”等诸如此类鼓励性的话语,使他们认识到自己还需进一步努力。

  自从我采用了让学生对自己书写的字进行自我评价后,觉得学生在学习过程中更加积极主动,态度更加认真,他们热爱汉字,乐于写字,写的字越来越好。以生字书写作业为例,不但没有出现错别字,而且书写工整、间架结构匀称,涂改很少,让人看了觉得心情舒畅。

  采用了这种方法,取得如此多的成绩,令我欣喜不已。我深深感受到让学生进行自我评价这种教学方法确实好。“自我评价”是最能展示学生素质发展过程的评价方法,它让学生成为评价主体中的一员,调动学生的积极性、主动性,促进学生的主动发展。同时,这反映对学习过程的重视,学生在主动参与、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得发展。

  虽然,在写字教学中学生的自我评价能力提高了,但教师怎样指导小学生在语文阅读、写作等方面进行自我评价,是我们教师应不断研究的内容。

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